Une pédagogie qui se mesure le lundi suivant.
On ne sort pas d'une formation Pit Academy avec un classeur de slides à classer. On en sort avec des gestes nouveaux, qu'on a essayés, ratés, refaits et finalement maîtrisés pendant la session. La théorie est là — mais elle sert la pratique, jamais l'inverse.
- 9h Tour de table
- 10h45 Atelier sous-groupes
- 14h Études de cas
- 15h30 Atelier individuel
- 17h30 Restitution
Trois choses qu'on tient comme des règles.
On enseigne ce qu'on pratique encore
Nos formateur·rice·s codent encore, managent encore, conseillent encore. Quand vous demandez « et dans la vraie vie, vous faites comment ? », la réponse vient d'une situation que la personne a vécue cette semaine. Pas d'un manuel de 2018.
Concrètement : on refuse les formateur·rice·s à plein temps qui n'ont plus mis les mains dans le métier depuis trois ans. Cette règle nous fait passer à côté de quelques candidat·e·s. Elle nous permet aussi de tenir nos chiffres de satisfaction.
La pratique avant la théorie
Sur une journée de formation Pit Academy, vous passerez en moyenne 60 % du temps en exercice ou mise en situation. Le reste est consacré à la mise en perspective, aux questions, au partage de cas réels. La théorie sert à comprendre pourquoi un geste marche — pas à remplir des slides.
Nos méthodes : ateliers en sous-groupes, études de cas réelles, mises en situation, démos commentées, pédagogie inversée, pair coding ou pair design selon le sujet.
On s'adapte à votre contexte
Pas deux entreprises ne se ressemblent. Pas deux équipes non plus. Avant chaque session intra ou sur mesure, le ou la formateur·rice prend 30 minutes avec vous pour comprendre vos outils, votre vocabulaire métier, vos contraintes. Les exercices sont calés sur vos cas réels, pas sur des exemples génériques.
Sur les sessions inter, l'adaptation se joue pendant la formation : le ou la formateur·rice ajuste le rythme et les exemples au profil du groupe.
Trois critères, dans cet ordre : métier, pédagogie, posture.
Avant de proposer une formation à notre catalogue, on rencontre le ou la formateur·rice plusieurs fois. On co-construit le programme. On observe la première session. C'est exigeant. C'est aussi pour cela qu'on tient notre niveau.
Pratique professionnelle
La personne doit exercer encore son métier. Salarié·e, freelance, dirigeant·e — peu importe le statut, ce qui compte c'est que le métier soit en cours, pas passé. On le vérifie : références récentes, missions en cours, présence dans la communauté professionnelle.
Aptitude pédagogique
Savoir faire et savoir transmettre, c'est deux choses différentes. On demande : des références d'animation (formations, conférences, workshops internes), des retours de stagiaires, idéalement une trame ou un support pour un sujet déjà animé. Si la pédagogie n'est pas là, on accompagne ou on décline.
Posture
Une formation, c'est une situation où des adultes apprennent. Il faut savoir écouter, ajuster, dire « je ne sais pas » sans se sentir diminué·e, recevoir une question piège sans braquer. Ça ne se mesure pas sur CV, ça se voit en quelques minutes d'échange.
Vous voulez nous rejoindre ? Le chemin est balisé. Un premier échange sur votre métier et votre rapport à la transmission. Une vérification de vos références en cours. Une première session observée avant toute mise au catalogue. À aucun moment vous n'êtes seul·e, mais à chaque étape, on regarde vraiment
Une journée Pit Academy, minute par minute.
Exemple : journée 1 d'une formation Numérique Responsable — éco-conception de services (2 jours).
- 9h00–9h30 Tour de table Présentation participant·e·s, projets en cours, attentes individuelles
- 9h30–10h30 Cadrage théorique court Pourquoi parler d'éco-conception aujourd'hui — chiffres, réglementation, marché
- 10h30–10h45 Pause
- 10h45–12h30 Atelier en sous-groupes Mesure d'empreinte d'un site web existant avec EcoIndex
- 12h30–14h00 Pause déjeuner
- 14h00–15h30 Démo + études de cas 3 services numériques, 3 niveaux de maturité — analyse commentée
- 15h30–17h30 Atelier individuel Esquisser une refonte sobre d'un parcours utilisateur (vos cas réels)
- 17h30–18h00 Restitution + clôture Partage des esquisses, feedback du ou de la formateur·rice, livrable du jour
Ce planning n'est pas un modèle de cours magistral 90 minutes / 30 minutes de question. C'est un cadre qui laisse de la place à l'imprévu pédagogique : si une question fait dériver le groupe sur un sujet utile, on dérive. Si un atelier prend 30 minutes de plus parce qu'il rend service, on prolonge. C'est ce qu'on appelle l'agilité pédagogique — adapter le rythme au groupe, pas l'inverse.
Nos formateur·rice·s ne forment pas seul·e·s. Ils et elles forment ensemble.
Pit Academy organise plusieurs fois par an des rencontres entre formateur·rice·s. On y partage les pratiques qui marchent, les exercices qui tombent à plat, les manières de rebondir face à un groupe difficile, les nouveautés du métier. Cette circulation des idées tire l'ensemble du catalogue vers le haut.
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Rencontres formateur·rice·s
Régulières, en présentiel à Lille et en visio.
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Sessions de formation de formateur·rice·s
Sur des sujets transverses : animation, gestion de groupe, ludopédagogie, pédagogie inversée, classe virtuelle.
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Partage de ressources
Trames d'exercices, supports, méthodes d'évaluation.
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Co-construction d'offres intra
Quand deux expertises se complètent sur un dossier.
On cherchait une montée en compétences rapide sur l'ÉcoConception. Le formateur connaissait parfaitement notre réalité d'agence. Au-delà des attentes.
On évalue chaque formation, à chaque étape.
Évaluation à chaud
Questionnaire de satisfaction rempli en fin de session : utilité, pédagogie, posture du ou de la formateur·rice, conformité au programme annoncé, environnement matériel. Les retours individuels sont anonymisés et synthétisés.
Évaluation des acquis
Test ou exercice final permettant de vérifier que les objectifs pédagogiques sont atteints. La nature du test varie selon la formation (QCM, projet pratique, étude de cas, mise en situation finale).
Évaluation à froid
Questionnaire envoyé aux stagiaires trois mois après la formation : ce qu'ils et elles utilisent réellement, ce qui reste flou, ce qui a changé dans leur pratique. C'est la mesure la plus honnête — celle qui dit si la formation a vraiment servi à quelque chose.
Suivi qualité organisme
Compilation trimestrielle des retours par formation et par formateur·rice. Si un indicateur baisse, on rappelle, on regarde, on rectifie : ajustement de programme, accompagnement du ou de la formateur·rice, retrait de la formation du catalogue si nécessaire. Cette mécanique est l'un des 32 indicateurs Qualiopi.
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+0 stagiaires formé·e·s -
0 % satisfaction -
0 % taux de réussite
Ce qu'on nous demande sur la méthode.
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C'est une approche pédagogique où l'apprenant·e construit ses compétences en agissant, pas en écoutant. Concrètement : on apporte un cadre théorique court, puis on met immédiatement les apprenant·e·s en situation. Le ou la formateur·rice passe d'un rôle d'enseignant·e à un rôle d'accompagnateur·rice. La théorie est là pour comprendre pourquoi un geste marche — pas pour remplir une demi-journée.
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Non, c'est la norme. Sur les sessions inter et intra, le ou la formateur·rice ajuste les exercices au profil de chacun·e. Pour les écarts trop importants, on peut prévoir des parcours différenciés en sur mesure — c'est ce qu'on construit avec vous pendant le cadrage initial.
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Les deux, selon vos contraintes et le sujet. Le présentiel à Lille reste notre format préféré pour les formations où la mise en situation collective fait la valeur (management, agilité, atelier de conception). Le distanciel synchrone fonctionne très bien pour les sujets techniques (dev, SEO, outils). On déconseille l'asynchrone pur — pour nous, ce n'est pas de la formation, c'est de l'auto-apprentissage.
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On ne forme pas avec n'importe qui. Avant qu'un·e formateur·rice rejoigne notre catalogue, on évalue son expérience métier (références récentes, missions en cours), on co-construit le programme avec lui ou elle, et on observe la première session. Si la pédagogie n'est pas là, on accompagne — ou on décline.
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D'abord : on cherche à comprendre. Évaluation à chaud, échange avec le ou la formateur·rice, contact direct avec les stagiaires. Selon la cause : ajustement du programme, accompagnement du ou de la formateur·rice, ou retrait de la formation du catalogue. On informe les autres stagiaires si une décision impacte une session à venir.
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Toutes nos formations délivrent une attestation de fin de formation (obligatoire Qualiopi). Pour les sujets qui s'y prêtent (Scrum, agilité, certifications éditeur), on prépare aux certifications externes — le passage de la certification se fait alors auprès de l'organisme certificateur, à votre rythme.
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Non, pas en autonomie. On considère qu'un module asynchrone seul n'est pas de la formation au sens où on l'entend — c'est de l'information. En revanche, on peut intégrer des ressources asynchrones (vidéos, exercices auto-correctifs) dans un parcours qui combine sessions synchrones avec formateur·rice et travail individuel encadré.
Convaincu·e ? Le catalogue vous attend.
Voir nos formations classées par domaine, ou nous écrire pour cadrer un programme sur mesure. Dans les deux cas, on revient vers vous dans la journée.
Vous êtes consultant·e expert·e et la méthode vous parle ? Rejoignez notre équipe de formateur·rice·s .